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Michel Siegrist, professeur à la HET­PRO (en Suisse), s’est chargé de piloter un dossier spécial orienté sur le thème de la formation pratique. Voici comment il le présente :

 Ces dernières décennies, il existe ou a existé un modèle dominantpour la formation. La théologie ou formation au ministère (d’ailleursest­ce la même chose ?) a principalement suivi ce modèle. Mgr Kallistos Ware ose poser la question de savoir dans quelle mesure la théologie comme discipline universitaire est de la théologie. Compte tenude l’évolution de la pédagogie, de la complexité des questions liéesaux ministères et l’avenir de ces derniers étant en jeu, il nous a sembléimportant de poser quelques jalons pour réfléchir à la formation théologique des pasteurs ou, dit autrement, à la formation des métiers del’Église.

Au travers des articles publiés dans ce numéro de la revue Hokhma , nous avons cherché à pro poser quelques éléments pournourir cette réflexion. Cela restera une vue impressionniste de la question à laquelle nous nous intéressons d’un point de vue pédagogique.

 Le premier article posera la question du but : finalement, quelest le but professionnel de la formation ?

Ensuite, un passage par les Proverbes nous montrera en quoice livre témoigne d’une forme d’apprentissage, qui, tout compte fait,n’est pas si lointaine de ce que le socio­constructivisme a redécouvertces dernières années. Madame Ramasco­Paslier, philosophe, soulignera les critères nécessaires à l’apprentissage et le besoin d’accom pagnement dans un troisième article. Le texte suivant étudiera laques tion de l’évaluation : une formation, un apprentissage sans éva lua tion n’est pas très constructif, mais comment sortir de l’évaluation sanctionnante qui marque principalement la formation scolaireet estudiantine ? Enfin, un dernier point de vue tentera de montreren quoi formation sans lien avec les Églises locales n’a pas de sens.

En effet, c’est le lieu où les vocations se discernent et où les pasteursexercent leurs ministères.